如何提⾼语文课堂教学效率？今天，我来谈谈自己的一些不成
意见，供同行参考，敬请大家批评指正。第一，要设计好导⼊环节。心理学家研究表明：活动是培养趣兴的基本途径。丰富多彩的活动，能使生学广泛地接触事物的现象，进而产生某种认识倾向，萌发生学的趣兴，又能调动生学运用各种器官将信息注⼊大脑取得成倍的效果。所以，一堂课的开始非常关键，导⼊好了，生学感趣兴了，那么这堂课就成功了一大半。所以老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪，进⼊你预设的学习“陷阱”
例如，当我们教到《明月几时有》时，可以让会唱唱这首歌的生学来唱，这不仅能
发生学
趣兴，还能让生学在唱中充分的感悟作者的感情。当然也可以找一些影视作品放映给生学观看。总之，有目的地组织各种各样的课堂教学活动，一定会起到积极的作用。既能萌发生学的趣兴，又能提⾼课堂教学效率。第二、教师讲课的神⾊和语调要富有
情，带有一定的感情。如果老师上课没有情，生学肯定没有趣兴来学习。所以，我们要善于用眼睛来表达情感。如赞许或批评等。不宜在课堂上过多的进行批评。否则，会影响整个课堂气氛，影响教学任务和目标。第三、教学形式要多变，不能一成不变。如语文教学的“读”要有技巧，不能只是“齐读”可以进行自由读、表演读、带读、分角⾊读等等。上课过程，不要只追求片面地课堂热闹。很多老师说就新课改可是要体现一个“热闹”呀。可是如果仅仅如此，生学是很难学到知识的。所以，讲到重点部分，或者关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿，尽可能的要求生学在课堂掌无握好。否则，后进生的队伍不断扩大将是不可避免的。
第四、要和生学建立谐和的关系。老师要做生学的知心朋友。“亲其师而信其道”教师必须充分利用“情感效应”努力创造平等合作，谐和亲密的师生关系，对生学晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”引发情感共鸣。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬＋鼓励”的原则，发挥微笑的威力，避免批评与训斥。其实，微笑的力量是最大的。在教学中，我们的微笑，能拉近师生的距离，
活生学的思维，营造轻松愉快的课堂气氛；略带点头的微笑则是对生学的肯定与支持，促进生学朝前的步伐迈得更大；头摇的微笑，能发起生学改错的信心，使生学在笑中纠正了错误，获得进步。笑中教，笑中学，
发了生学学习的趣兴，使生学由“要我学”转化成“我要学”此外、应该还生学一片蓝天。如果生学能看懂弄通的不讲，让其自学，旨在培养能力。否则老师集中精力去讲，形成依赖
。长期的依赖，就变成了惰。这样“启智”是不成功的。但是每课的重点、难点老师要毫不吝惜地去点拨，犹如“拨开云雾见太
”生学心理充満喜悦“老师真⾼一筹”总之，趣兴是智能发展的基础，是
发情感发剂，是主动学习的驱动力，如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节，培养生学的趣兴，又能充分利用课外的广阔的空间去延伸，那么课堂教学是一定会开辟出新天地！
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